2 СЕНТЯБРЯ

1 УРОК - ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ 

Тема: Летопись. Былины. Жития.

- Здравствуйте, ребята! Я очень рада приветствовать всех!Давайте мысленно улыбнемся друг другу. Надеюсь, наш урок будет интересным и продуктивным.

- Начнем с речевой разминки. Прочитайте следующее стихотворение:

 Взяли мы две книжки -

Папа взял и я.

(Папина — большая,

Тонкая — моя.)

Думал я, все думал

И решил сказать:

— Я хочу большую

Книжку почитать.

Папа улыбнулся,

Возражать не стал.

Взял мою он книжку,

Мне свою отдал.

Долго я старался,

Но прочесть не мог.

— Что это за буквы?

— Формулы, сынок!

Очень интересно,

Только не понять,

Попросил я снова

Книжку поменять.

И сказал мне папа:

— Потерпи, сынок,

Я когда-то тоже

Их понять не мог.

К. Ибряев

- О чем вы думали, когда читали стихотворение? Что хотел сказать автор? А теперь попробуйте расшифровать три слова:

ИСИПОТЕЛ ЫНИЛЫБ ЯИТИЖ

 - Молодцы! Все справились. Вы только что расшифровали название первого раздела учебника. Откройте, пожалуйста, с. 3. Давайте прочитаем цели и задачи раздела, которые сформулировали нам авторы учебника.

-  С чем же мы познакомимся в этом разделе?

- Чему мы научимся?

- Какова цель третьего блока?

- Думаю, что вы уже догадались, с чего мы начнем? Какова тема нашего урока?

- А сейчас предлагаю вашему вниманию видео: https://youtu.be/n4LpzuqunvQ

- Ребята, как вы понимаете слово «летопись»?

- Для чего они нужны?

- Давайте проверим, правильно ли мы ответили на вопросы.

- Откроем учебник на стр. 6 и прочитаем, что он нам расскажет о летописях. (Чтение текста. Кто еще не получил учебники – можно воспользоваться электронным вариантом  https://online.pubhtml5.com/tqtb/ohro/#p=12)

Летопись - это запись исторических событий.

Летопись – это повествование в литературе Древней Руси.

Представьте себе, что мы перенеслись в прошлое, в  12 век, в

Киево-Печёрский монастырь, где в келье при свете лампады

неустанно пишет свой труд монах Нестор. Это образованнейший

человек своего времени. Скрипит перо в руке старца, выводя

заглавие книги: «Се повести временных лет, откуда есть пошла

Русская земля, кто в Киеве начал первое княжити, и откуда Русская

земля стала, есть».

Нестор описывал события по годам, в хронологическом порядке.

Труд его называется «Летопись». Откуда же он брал сведения о

событиях прошлых лет?

- Сейчас мы с вами познакомимся с одной летописью. (С. 7-11)

- Все ли слова вам были понятны?

- Если мы не знаем значение слов, где мы можем посмотреть прямо на уроке определение слова?

Объясните с помощью словаря выделенные слова в тексте:

Яства - еда, кушанье

Гривна - денежная единица в Древней Руси

Паволоки - нарядные ткани, покрывала

Узорочье - драгоценности, наряды

- Прочитайте текст еще раз про себя.

- В тексте упоминается Царьград. Знаете ли вы, что это за город?

- Почему народ прозвал Олега вещим?

Царьград – древнерусское название Константинополя, современный город Стамбул

Вещий раньше означал мудрый.

- Как вы оцените свою работу на уроке?

- Мне очень понравилось, как вы сегодня поработали на уроке.

Спасибо всем!

Д. з.: с. 6 – 11, внимательно прочитать (не менее 3 раз!), ответить на вопросы, завести и записать в тетрадь определение летопись (своими словами).

2 УРОК - РУССКИЙ ЯЗЫК

Тема: Наша речь и наш язык

Знакомство с учебником

-  В этом учебном году мы продолжим раскрывать тайны русского языка, а помогать нам будет новый учебник - для 4 класса. Посмотрите на обложку и скажите, чем он похож на учебники для 1, 2 и 3 классов, чем отличается от них.

-  Откройте учебник на с. 3.  Прочитайте высказывание русского писателя И.С. Тургенева. Как вы его понимаете? Почему писатель называет русский язык кладом?

-  К чему он нас призывает?

-  Что это значит? Как мы можем его беречь?

-  Прочитайте обращение авторов учебника.

-  Какие открытия нам поможет сделать учебник?

               -  Для чего это нужно?

Рассмотрите условные знаки в учебнике и вспомните, обозначает каждый из них. Прочитайте статью к ним и выясните, для чего они нужны.

·      Прочитайте, какие виды заданий мы будем выполнять.

·      Назовите виды грамматических разборов, которые мы будем выполнять на уроках русского языка. Какими цифрами они обозначены?

 

·      Прочитайте название раздела на с. 5.         

·      Какие слова Д.С. Лихачёва стали эпиграфом к разделу? Как вы их понимаете?

·      Прочитайте, что нам предстоит вспомнить.

·      Прочитайте пословицы:

Какова голова, такова и речь.

Короткую речь слушать хорошо, под долгую речь думать хорошо.

Хорошая речь слаще меда.

Видна птица по перьям, а человек - по речам.

·                  Что их объединяет? 

·                   Объясните смысл пословиц.

К. Г. Паустовский писал: «Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку».

·                   Как вы понимаете высказывание К.Г. Паустовского?

·                   О чём мы будем говорить сегодня на уроке? 

Видео: https://youtu.be/nn64A3dmBFo

Запись в тетради:

Второе сентября

Классная работа

      Аа (прописные буквы до конца строки)

      Человек, пожалуйста, сентябрь, ученик, ученица, учитель.

Расположите части текста в такой последовательности, чтобы получился связный рассказ, запишите, вставьте и подчеркните пропущенные буквы и раскройте скобки.

Мурка и ежата

     Как (по)друж…ть животных? Мы аккуратно завернули к…лючих ежиков в мя…кие тряпоч…ки и подн…сли к кошке. На этот раз Мурка спокойно л…жала рядом.

      Ёж…ки уткнули мордоч…ки в теплый кошкин ж…вот. М…лыши с…сали м…лоч..ко у новой мамы. Такд…машняя кошка вык…рмила л…сныхзв…рят.

    …днажды л…сник принёс троих ежат. (У)них погибла мать. Мы р…шили сп…сти ежат и подн…сли г…лодныхзв…рьков кошке Мурке. Она тро…нула их ла…кой и ре…ко (от)прыгнула.

Продолжите пословицы (устно)

           Слово не воробей,... .

·          Умные речи... .

·          По речам узнают....

·          Видна птица по перьям, а человек -... .

 

2 строки вниз!!!

2 сентября

Домашняя работа

Упражнение № 2

(Выполнить упр.!)

Д. з.: упр. № 2., кто еще не получил учебник, можно воспользоваться электронным вариантом: https://online.pubhtml5.com/tqtb/eaut/#p=4

3 УРОК - ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Тема: Мир глазами астронома

 

Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок,
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь оценку «пять»!

- Сегодня я предлагаю Вам посмотреть на мир глазами астрономов. Но сначала мы должны с Вами выяснить, кто такие астрономы и что такое астрономия. Я готова выслушать Ваши предположения …

- Итак, слово астрономия происходит от двух греческих слов:

АСТРОНОМИЯ: «астрон» - звезда и «номос» - закон.

А вот толкование этого слова в «Толковом словаре русского языка» С.И. Ожегова:

АСТРОНОМИЯ – наука о космических телах, образуемых ими системах и о Вселенной в целом.

- Кто такие астрономы?

АСТРОНОМЫ – люди, изучающие звезды.

 - Мы с Вами выяснили, что такое астрономия и кого называют астрономами.

Астрономия – самая древняя из наук. Первых астрономов называли звездочетами. Люди наблюдали за звездами на протяжении всей истории своего существования. Записи астрономических наблюдений указывают на то, что это примерно 5000 лет назад. Искусными наблюдателями были вавилоняне, а также египтяне, которые строили пирамиды в соответствии с расположением звезд в определенных созвездиях. Около 2800 г. до н.э. в Британии началось сооружение комплекса Стоунхендж, который, возможно, служил обсерваторией.

Позднее на помощь астрономам приходят приборы. Вот так выглядят телескопы прошлого и настоящего.

Вселенная или Космос

- С точки зрения астрономов мир – это Вселенная – это весь окружающий нас бесконечный мир.

Это другие планеты и звезды, наша планета Земля, ее растения и животные, ты и я – это все Вселенная.

Ученые полагают, что наша Вселенная возникла в результате так называемого Большого взрыва, произошедшего около 15 млрд. лет назад. При этом образовался плотный горячий шар, который начал стремительно расширяться, превращаясь во Вселенную. Многие астрономы считают, что расширение продолжается и в наши дни.

Солнце.

- Следующая страница нашего урока, поможет нам познакомиться со звездой, к которой мы давно привыкли.

Голубой платок,
Алый клубок
По платку катается,
Людям улыбается.
/Солнце и небо/

- Что Вы можете сказать о Солнце?..

- Наша жизнь возможна лишь благодаря Солнцу. Люди понимали это еще в глубокой древности и почитали Солнце как божество. Они называли его по-разному: в Древней Греции – Гелиос, в Египте- Ра, а наши предки славяне – Ярило. В честь Солнца слагались гимны.

- А как же произошло рождение Солнечной системы?

Солнечная система образовалась из огромного облака газа и пыли около 5 млрд. лет назад. Некоторые части облака оказались более плотными. Частицы газа и пыли в этих областях стали сближаться под действием сил взаимного притяжения. Со временем они образовали шар. Шар уплотнялся, уменьшался в объеме и разогревался. Постепенно он начал светиться, превращаясь в зародыш Солнца, на что потребовалось около 100 тыс. лет. «Зародыш» все быстрее вращался, разбрасывая в пространстве часть вещества. Одновременно он продолжал сжиматься и разогреваться. Наконец «зародыш» разогрелся для возникновения ядерных реакции; началось выделение огромного количества энергии, и засияла новая звезда. Кольцо ранее сброшенного вещества начало собираться в сгустки. Эти сгустки постепенно становились все крупнее и крупнее, располагаясь на разных расстояниях от Солнца. Большие сгустки стали планетами, которые мы наблюдаем сегодня. Меньшие превратились в спутники планет, а совсем маленькие стали астероидами.

- Продолжить разговор о Солнце с научной точки зрения нам поможет статья учебника на стр.6.

Планеты Солнечной системы.

- Солнце образует центр нашей системы. Вокруг него вращаются 9 планет. 4 небольшие планеты, расположенные ближе всех к Солнцу - Меркурий, Венера, Земля, Марс - называются внутренними. Они имеют твердую поверхность. Остальные 5 планет называются внешними. Это 4 газовых гиганта – Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, а также маленькая твердая планета из камня и льда – Плутон.

Рассмотрим планеты Солнечной системы.

Меркурий – ближайшая к Солнцу планета. Свое название планета получила в честь римского бога торговли. Это самая быстрая планета. Она обращается вокруг Солнца за 88 дней. Поскольку Меркурий близок к Солнцу, то он сильно нагревается, до +480°С. Атмосфера настолько разрежена, что её практически нет. Самая маленькая планета. Диаметр всего 4878 км.

Венера - вторая от Солнца планета Венера носит имя богини красоты, яркая звезда, её ещё называют «вечерней» \ «утренней»\ звездой. Она может сиять серебристым светом, очень похожа на Землю, почти такого же размера. Венера окружена толстым слоем облаков, но ее атмосфера состоит из углекислого газа и серной кислоты. Здесь невыносимая жара: до +480°С.

Земля - из космоса наша планета кажется голубой. Такой цвет придают окружающая атмосфера и океаны, покрывающие более двух третей земной поверхности. Вода и кислород обеспечивают жизнь на Земле, где существует по меньшей мере полутора миллиона видов растений и животных. В результате движения пород под земной корой дно океанов раздвигается, а континенты перемещаются по планете. Земля образовалась примерно 4,6 млрд. лет назад и имеет естественный спутник.

- Кто уже догадался, как он называется?

Марс - четвертая от Солнца планета, названная в честь римского бога войны – за свой красный цвет, напоминающий цвет крови. Марс меньше Земли, но у него есть два спутника – Фобос и Деймос в честь сыновей бога войны, в переводе означает Страх и Ужас. Температура опускается до -110°С.

Юпитер - следующая от Солнца планета. Самая большая в Солнечной системе. Она названа в честь самого главного римского бога Юпитера. Вмещает более 1300 тел размером с Землю. В атмосфере Юпитера постоянно бушуют ложные ураганы. Температура на планете - 150°С.

Сатурн - вторая по величине планета. Названа в честь римского бога земледелия. Окружена множеством ярких колец, состоящих из обломков льда и камней. Температура - 170°С. У планеты 18 спутников.

Уран - в 4 раза больше Земли по диаметру. Состоит из маленького каменного ядра и замерших газов: водорода, гелия и метана.

Нептун - носит имя римского бога морей. Планета мерцает голубоватым светом \ это цвет метана \, напоминающим блеск воды. Иногда в атмосфере Нептуна появляются темные пятна – это сильнейшие вихри, бушующие в ней. Температура на поверхности -200°С.

Плутон - так далек от Солнца, что на его поверхности царит невероятный холод до минус 230°С. Это самая маленькая планета Солнечной системы. Она названа в честь римского бога повелителя царства мертвых.

Вот мы и познакомились с планетами Солнечной системы.

в) Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон.

Видео: https://youtu.be/xclD2tkRBFw

• Над чем вас заставил задуматься урок?
• Что на вас произвело наибольшее впечатление?
• Пригодятся ли знания этого урока в жизни?

 Д/з: изготовить по желанию модели Солнечной системы; соверши заочное путешествие на одну из планет, для этого обратись к дополнительной литературе.

 

 С Днём знаний! Желаю успешного учебного года без трудностей и лени, желаю, чтобы каждый день был наполнен интересом и весельем, желаю от этого года взять большой багаж знаний и немалый рюкзак радостных событий. В добрый путь, дорогие ребята, уважаемые коллеги и родители моих учеников!

Приглашаю на Праздник Первого Звонка: https://vk.com/video-153737155_456239073

Классный час "Моя история"

Зайти по ссылке и ознакомиться с презентацией: 

https://docs.google.com/presentation/d/1nPLVPQhVfmEEZNYTdi2pVb2Dm7lOA3uU/edit?usp=sharing&ouid=100305762736295503604&rtpof=true&sd=true 

Запомнить: Россия - Москва, ДНР - Донецк, ЛНР - Луганск

Интересно посмотреть: 

© https://pozdravok.com/pozdravleniya/prazdniki/den-znaniy/proza-2.htm

Задание: нарисовать рисунок по теме классного часа.

 

Современные подходы к взаимодействию с родителями младших школьников в условиях модернизации НОО

Занятие 2

1.Права учителя и ребёнка: взгляд юриста, педагога и психолога.

2.Учитель и родители (ликбез для классного руководителя).

3.Презентации:

- «Первая встреча с родителями будущих первоклассников»;

- «Итоговое родительское собрание в 1 классе».

 

Права учителя и ребёнка: взгляд юриста, педагога и психолога.

Чаще всего конфликты в школе разрешаются довольно быстро. Но некоторые из них затягиваются и отравляют жизнь годами. Мы взяли несколько конфликтных ситуаций в школе, которые могут иметь место в отношениях «учитель — ученик» и «учитель — родитель», и попросили педагога, юриста и психолога прокомментировать их. Как разрешать конфликты в школе между всеми участниками образовательного процесса и наладить взаимопонимание, читайте статье.

Учитель и трудное поведение детей

Ученик с трудным поведением выложил в сеть ролик, где незаметно записал вас во время урока и добавил едкий комментарий при публикации. Имеет ли он право так делать? Как объяснить, что так делать нельзя? На что ссылаться?

Учитель: «Несколько лет назад ко мне в класс пришел мальчик из частной школы. Там он по какой-то причине получал очень хорошие оценки, а в нашей школе объективно оценки были гораздо ниже. Видимо, мальчик не смог реально оценить себя и обиделся. Записал часть урока на диктофон и выложил в закрытой группе ВКонтакте. Его одноклассники возмутились и рассказали мне об этом. Конечно, мне было неприятно, но я сделала вид, что ничего не знаю.

Я продолжила с ним работать: мы  оставались после уроков, я объясняла темы, в которых у него были пробелы. Ученик начал оттаивать и в конце концов сам признался, что был неправ. Мальчик сам удалил те аудиозаписи. Мне об этом его одноклассники опять же рассказали. Мы все сделали вид, что этого не было. Ученик хорошо сдал ЕГЭ, пришёл ко мне счастливый и с цветами. Учителю нужно научиться видеть в детях прежде всего положительные качества и опираться на них. А ещё учитель должен помнить, что его деятельность не может быть закрытой и проводить каждый урок профессионально, чтобы не бояться, что его запишут».

Юрист: «Школа является общественным местом, а значит, снимать учителя на уроке и выкладывать видео в сеть может любой ученик. Ответственность за острый язык наступает при достижении 14 лет. Ст. 192 Гражданского Кодекса ДНР гарантирует защиту чести, достоинства и деловой репутации. В случае серьезного конфликта в школе такие вопросы решаются в суде. Суд определяет, какой ущерб нанесён учителю. Возможно, родителям придётся компенсировать моральный вред, причинённый поступком школьника».

Если ребёнок в видео поймал вас на педагогических ошибках, обсудите альтернативные способы обратной связи.

Психолог: «Обсудите эту ситуацию с ребёнком один на один. Начните с рассказа о том, какие эмоции и мысли вызвал у вас записанный ролик и комментарии под ним, когда вы его увидели. Это поможет настроить разговор на доверительный лад, показать ребёнку, как ситуация выглядит с вашей стороны.

Насколько это возможно, обсудите зачем и почему ученик так поступил: правильным ли решением было выложить ролик с комментариями в интернет, лучший ли это был способ добиться своего, как можно было поступить по-другому. Уместно обсудить тему ответственности за свои действия. Любым публичным высказыванием школьник может задеть или оскорбить другого человека.

Если ребёнок в видео поймал вас на педагогических ошибках, обсудите альтернативные способы обратной связи. Важно, чтобы вы сами внутренне были готовы к конструктивному разговору. Например, ученик может предложить, что именно он отметил в вашей работе, что можно исправить, улучшить, чтобы ему было интереснее учиться на ваших уроках. Если вы продемонстрируете открытость, ребёнок наверняка изменит свое отношение, и конфликта в школе удастся избежать».

Ученик выводит вас из себя, делает это целенаправленно, провоцируя на реакцию. В какой-то момент вы не сдержались и излишне эмоционально отреагировали. Школьник пригрозил вам, что об этом узнает руководство и интернет. Как вести себя в этой ситуации?

Учитель: «К счастью, в моей практике таких случаев с учениками не было. А вот родители время от времени грозят, считая оценки необъективными. Удивительно, но с учениками мне всегда удается найти общий язык, а со взрослыми людьми все гораздо сложнее. Что предпринять в такой ситуации? Взять себя в руки. Моё золотое правило в работе — не руководствоваться эмоциями, отвечать корректно и обоснованно. В конце концов такие родители прекратили меня провоцировать.

Нужно четко понимать грань между своим ребёнком и чужим. Я могу корректировать поведение ученика в той мере, в какой мне разрешает это делать государство. И если родители позволяют ему те или иные вещи дома, пусть даже на мой взгляд неприемлемые, я не в силах это изменить.

Я бы посоветовала молодым педагогам: сформулируйте для себя в самом начале пути профессиональные принципы. Следуете им всегда — так будет легче работать в том числе с учениками с трудным поведением и конфликтными родителями».

Юрист: «Если учитель не сдержался и излишне эмоционально отреагировал, то лучше сразу поставить в известность руководство школы. Лучшая политика — это не вестись на шантаж».

Психолог: «Вы можете признать, что были излишне эмоциональны. Предложите отнестись к конфликту в школе как к поводу разобраться, что идёт не так.

Руководство школы может в этой ситуации выступить третьей стороной (медиатором). Если это ситуация троллинга и намеренной провокации, нельзя вестись на угрозы. Может помочь взгляд на конфликтную ситуацию в школе со стороны: «Похоже, ты уже не первый раз так поступаешь. Это мешает вести урок, и каждый раз ставит меня в сложное положение, так как отвлекает и тебя, и меня. Нам нужно разобраться в этой ситуации. Потребуется помощь третьей стороны, например, администрации школы.

Возможно, трудное поведение ученика вызвано тем, что он находится в стрессовом состоянии».

Учитель и родители

Родители нашли ваши личные фотографии в социальных сетях (с праздника, отдыха, во время занятий хобби) и обсуждают вашу личную жизнь в чате. До вас дошла эта информация. Как поступить и что по этому поводу говорит закон?

Учитель: «Такого со мной не случалось, но я на всякий случай скрыла свою страничку на „Одноклассниках“ и общаюсь только с близкими. На Фейсбуке я зарегистрирована под другим ником: коллеги об этом знают, а родителей моих учеников я там не видела. Советую закрывать личные страницы, если вы хотите общаться в социальных сетях только с семьёй и друзьями».

Юрист: «Закон защищает тайну личной жизни любого гражданина. Приватность нужна всем. Учитель имеет право потребовать удалить личную информацию из сети. Право на неприкосновенность частной жизни — это одно из прав человека, прописанное в главном законе страны — Конституции ДНР (ст.16 )».

Психолог: «Любые фото - и видеоматериалы, текстовые высказывания, которые один раз были опубликованы в интернете, остаются там навсегда. Не нужно публиковать то, за что может быть стыдно. Думаю, этому правилу информационного этикета должен следовать каждый взрослый. Этому же стоить учить и детей».

Негативно настроенный родитель регулярно «качает права» в чате класса и говорит о том, что вы плохо выполняете свои обязанности и всецело несете ответственность за неудачи ребёнка. Как на это реагировать? Какие есть права у учителя в данном случае?

Юрист: «Такие нападки могут закончиться обращением учителя в орган опеки с вопросом, а достаточно ли хорошо этот родитель выполняет свои обязанности, прописанные в  Семейном Кодексе ДНР? Ведь и обязанности родителей никто не отменял. Все они прописаны в статье 63 СК ДНР».

Психолог:  «На переписку в групповом чате всегда влияет феномен „разделения ответственности“: кажется, что написанное сообщение — это не только личная позиция, но и в том числе мнение других людей. В такой ситуации нужно предложить разговор один на один, чтобы разобрать конкретные ситуации. Проведите границы ответственности каждого участника образовательного процесса: что зависит от вас, что — от ребёнка, в чем заключается роль родителя в каждом конкретном случае. Фокус стоит держать на общей цели: например, хорошо написать четвертную контрольную. Распределение ролей и зон ответственности помогает вернуть диалог в конструктивное русло и избежать конфликта в школе. Нужно показать родителям, что от учителя зависит многое, но не всё. Если родители хотят хороших или превосходных результатов, часто им самим нужно более активно включаться и помогать школьнику. К сожалению, не всегда у родителей есть ресурсы на обучение и помощь, и тогда это тоже нужно прямо обсудить».

Учитель: «Конфликтные ситуации в школе бывают, этого не избежать. К сожалению, прав в этом отношении у учителя нет никаких. Нужно быть, прежде всего, грамотным учителем, знать свой предмет очень хорошо. Я по натуре компромиссный человек, эта черта моего характера помогает мне обойти острые конфликтные ситуации».

Родитель регулярно просит вас уделить ему время, чтобы обсудить учёбу своего ребёнка, часто звонит, задаёт вопросы поздним вечером. Где зафиксировано, в какое время учитель может принимать родителей и отвечать на их вопросы?

Учитель: «Было такое. Я оказалась в этой ситуации совершенно беспомощной: выслушивала, разговаривала. Мне было сложно не взять трубку: вдруг что-то случилось? Остановить разговор я тоже не могла. Воспитание не позволяло. Этот был тот случай, когда смысл жизни мамы был в её ребенке. Она звонила мне в любое время, а я не могла отстоять свои интересы. Конечно, таким родителям стоит дать понять, что учителю нужно отдыхать. Это в интересах ребёнка в том числе. Если я буду уставшей, какой от меня толк?»

Юрист: «В данном случае права учителя защищает Трудовой КодексДНР: он распространяется на всех работников, включая педагогов. Учитель может уделять дополнительное время родителям по вечерам и в выходные исключительно по доброй воле. Требовать этого родители не имеют права. Пообщаться можно во время родительского собрания и в рабочие часы».

Психолог: «Обсудите на родительском собрании, как с вами можно связаться. Например, вся текущая коммуникация происходит в Вайбер, а экстренные вопросы можно решать по телефону в рабочее время. Также есть консультации, которые запланированы обычно в расписании каждого учителя. Отметьте в начале телефонного разговора, что у вас есть 5 минут, и прервите собеседника, если это время закончится. Так родителю будет проще сформулировать свой запрос более чётко. Эти простые правила помогают придерживаться делового стиля общения и в будущем избежать конфликта в школе».

Презентации:

https://cloud.mail.ru/attaches/16357643540789949233%3B0%3B1?folder-id=0&x-email=allochka.kuzmich%40list.ru&cvg=f

https://cloud.mail.ru/attaches/16357484210257171451%3B0%3B2?folder-id=0&x-email=allochka.kuzmich%40list.ru&cvg=f

 

 

 

 Афганистан - ты боль моей души...

Война прошла, но нам нельзя забыть

О тех людских потерях, о сражениях,

Мы всех, кто воевал, должны почтить,

Ведь все они достойны уважения!

Покинули войска Афганистан,

Но сколько же солдат там полегло!

Сколько же в сердцах осталось ран,

Назвать никто не в силах уж число!

Пускай эта война не повторится,

Ведь в мире нужно людям жить всегда,

Подобное пусть нам даже не снится

Вовеки, ни за что и никогда!

15 февраля мы воздаем дань уважения всем воинам, которые выполняли свой интернациональный долг, благодарим их за мужество и стойкость. В этот день 33 года назад последняя колонна советских войск покинула территорию Афганистана.

Сегодня братство воинов-афганцев продолжает стоять на страже безопасности жителей Донецкой Народной Республики и ведет огромную работу в сфере патриотического воспитания молодежи.

Городской флешмоб «Мой город не серый» 

Для участия во Флешмобе необходимо снять фото/видеоролик и выложить пост на своей странице в социальной сети ВКонтакте

под хэштегом #МойГородНеСерый#НазваниеНаправления

(например: #МойГородНеСерый#ЯлюблюМакеевку) до 10.03.2022 года.

             Флешмоб проводится по следующим направлениям:

         - «Я люблю Макеевку» (автору предлагается рассказать о географических местах в Макеевке, событиях, произошедших в городе, которые его удивили, вдохновили, впечатлили. Автору предоставляется уникальная возможность – показать зрителям ту Макеевку, которая живет в его сердце. Главная мысль – зрители тоже должны влюбиться в ту версию Макеевки, которую успел поймать в свой объектив автор);

         - «Лучший город на земле» (автору предлагается рассказать об архитектурных и исторических открытиях, которые он сделал лично для себя в процессе изучения Макеевки. Автор может показать зрителю здания, памятники и т.д.);

         - «Городские легенды» (каждый город жив своими историями, которые с каждым новым рассказчиком превращаются в городские легенды. Автору предлагается при помощи фотографий проиллюстрировать известную городскую легенду. Разрешаются постановочные кадры, косплеи)

         – «Макеевчане» (душа города – это его жители. Автору предлагается рассказать о людях, которые живут в городе. Это могут быть репортажные фотографии, жанровые зарисовки, портреты, стрит-фотографии. Главная задача номинации – показать, насколько уникальны жители Макеевки).

 

 

 ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

 

   Посты под указанным хэштегом, содержание которых  тематически совпадает с целями и задачами Флешмоба, будут опубликованы в группах в социальной сети ВКонтакте отдела по вопросам молодежной политики администрации города Макеевки (https://vk.com/makmolodsport) и Макеевского городского штаба ОО «Молодая Республика» (https://vk.com/m.respublika.makeevka).

          Контакты Организаторов: 0713339829 – Марина Владимировна Лапковская, 0713177980  – Даниил Владимирович Тюляков.

 Конкурс "Мой Защитник"

ПОЛОЖЕНИЕ

о проведении городского Онлайн-конкурса рисунков,
посвященного Дню защитника Отечества

«МОЙ ЗАЩИТНИК»

 

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

 

1.1. Настоящее Положение регламентирует порядок проведения городского Онлайн-конкурса рисунков, посвященного Дню защитника Отечества «МОЙ ЗАЩИТНИК» (далее - Конкурс), определяет его цели, задачи, требования к участникам и работам, порядок их предоставления на Конкурс, критерии отбора, оценки и сроки проведения Конкурса.

1.2. Организатором Конкурса является отдел по вопросам молодежной политики администрации города Макеевки и Макеевский городской штаб общественной организации «Молодая Республика».

 

2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КОНКУРСА

 

2.1. Цель - формирование у детей и подростков патриотического самосознания, сохранение у молодежи памяти о подвиге Героев Великой Отечественной войны, иных вооруженных конфликтов; формирование правильного отношения к истории Отечества и семейным ценностям.

2.2. Задачи конкурса:

2.2.1. Раскрытие творческих способностей, выявление талантливых детей и подростков, поддержка творческой активности участников;

2.2.2. Создание условий для раскрытия и активизации творческого потенциала детей и подростков;

            2.2.3.  Повышение исторической грамотности молодежи, создание условий для формирования интереса к культуре и традициям нашего общества, семейным ценностям;

            2.2.4. Популяризация историко-культурного наследия Отечества.

 

3. УЧАСТНИКИ КОНКУРСА

 

3.1. К участию в Конкурсе приглашаются дети и подростки в возрасте
от 7 до 14 лет включительно.

3.2. Конкурс проводится по следующим возрастным группам:

- 7 – 10 лет;

- 11 – 14 лет.

 

4. ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ И УСЛОВИЯ УЧАСТИЯ В КОНКУРСЕ

 

4.1. Для участия в Конкурсе необходимо подготовить рисунок (далее - Конкурсная работа), согласно тематике Конкурса;

4.2. Конкурсная работа должна быть оригинальна и не иметь повторений.

 

5. ТРЕБОВАНИЯ К КОНКУРСНЫМ РАБОТАМ

 

5.1. Конкурсные работы могут быть выполнены в любой графической и живописной технике (гуашь, акварель, пастель, тушь, карандаш, восковые мелки, фломастеры, маркеры) на бумаге формата А4 (210х297мм).

5.2. Принимаются скан-копии (формат pdf) и фото работ в разрешении не менее 5 mр (формат jpeg).

5.3. К работе прилагается:

5.3.1. Заявка в формате Word (приложение 1) с указанием:

- Ф.И.О., возраст автора;

- место учебы;

- контактный номер телефона.

 

6. ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ КОНКУРСА И ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПОБЕДИТЕЛЕЙ

 

6.1. Для организации и проведения Конкурса формируется конкурсная комиссия.

6.2. В состав конкурсной комиссии входят представители администрации города Макеевки, Макеевского городского штаба общественной организации «Молодая Республика».

6.3. В состав конкурсной комиссии могут быть привлечены сторонние эксперты.

6.4. Конкурсная комиссия:

6.4.1. Изучает и анализирует Конкурсные работы, подводит итоги Конкурса.

6.4.2. Принимает решение об определении победителей Конкурса.

6.4.3. Вправе отклонить присланные Конкурсные работы, если они не соответствуют условиям настоящего Положения.

6.4.4. Оценку проводят члены конкурсной комиссии.

6.4.5. Конкурсная комиссия в своей деятельности руководствуется настоящим положением.

6.5. Критерии оценки:

6.5.1. Каждый член жюри оценивает каждую конкурсную работу по 4 (четырем) критериям, представленным ниже, по шкале от 1 до 10 баллов:

- аргументированность и глубина раскрытия содержания темы Конкурсной работы;

- оригинальность замысла и креативность Конкурсной работы;

- уровень художественной техники;

- гармоничность композиционного построения и цветового строя Конкурсной работы, индивидуальность манеры автора в стиле произведения.

Максимальное количество баллов – 40.

6.5.2. Каждый член жюри заполняет бланк (Приложение 2), в котором собственноручно указывает оценку к каждому рисунку по каждому параметру.

6.6. Победители конкурса определяются конкурсной комиссией исходя из наибольшего количества набранных баллов.

6.7. Победителями конкурса признаются участники, Конкурсные работы которых заняли I, II и III призовые места (по сумме баллов).

 

7. СРОКИ И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ КОНКУРСА

 

7.1. Конкурс проводится с 15 по 21 февраля 2022 года.

7.2. Конкурсные работы принимаются до 18 февраля 2022 года (включительно) на электронную почту mmakeevki@gmail.com.

7.3. 21 февраля 2022 года состоится награждение победителей конкурса и Онлайн-выставка работ на официальных источниках отдела по вопросам молодежной политики администрации города Макеевки и Макеевского городского штаба общественной организации «Молодая Республика».

 

8. НАГРАЖДЕНИЕ

 

8.1. Итоги Конкурса подводятся по результатам оценок конкурсной комиссии. Участники Конкурса, работы которых заняли призовые места, награждаются грамотами и памятными призами от отдела по вопросам молодежной политики администрации города Макеевки и Макеевского городского штаба общественной организации «Молодая Республика».

             

9. ФИНАНСИРОВАНИЕ

 

9.1. Все расходы, связанные с организацией Конкурса, в том числе с награждением победителей несет отдел по вопросам молодежной политики администрации города Макеевки и Макеевский городской штаб общественной организации «Молодая Республика».

 

10. ПРОЧИЕ УСЛОВИЯ

 

10.1. Конкурсные работы победителей могут быть использованы в целях:

10.1.1. Размещения в средствах массовой информации;

10.1.2. Проведения социальных акций и мероприятий.

10.2. Передача Конкурсной работы в соответствии с настоящим Положением означает согласие участника с условиями проведения Конкурса.

 

 

 

Положение подготовлено:

 

Начальник отдела

по вопросам молодежной политики

администрации города Макеевки,

руководитель Макеевского

городского штаба ОО «Молодая Республика»                                  М.В. Лапковская

 

 

 

 

Приложение 1

К Положению о проведении городского Онлайн-конкурса рисунков, посвященного Дню защитника Отечества «МОЙ ЗАЩИТНИК»

 

 

 

ФОРМА ЗАЯВКИ

 

Заявка на участие

 в городском Онлайн-конкурсе рисунков,
посвященном Дню защитника Отечества «МОЙ ЗАЩИТНИК»

 

ФИО	Возраст	Место учебы	Контактный номер телефона

 

 

Участникам необходимо приложить письменное разрешение от родителей на участие в Конкурсе.

 8 февраля — День безопасного Интернета

Ежегодно во второй вторник февраля европейская общественность отмечает День безопасного Интернета, введенный в 2004 году организацией Insafe (Европейская сеть безопасного Интернета). Цель Дня — объединение усилий заинтересованных государственных, общественных и частных организаций для повышения уровня знаний о безопасном применении интернет-технологий. Цифровые технологии все активнее входят в нашу повседневную жизнь. Поэтому обеспечение безопасности в интернете – одно из наиболее актуальных требований современности и прогресса. Безопасный и позитивный интернет это не только специальные защитные программы. Это, в первую очередь, обилие позитивного контента, знания обычных пользователей об основах безопасности и общественный консенсус относительно норм поведения в Сети.

Номофобия 

Номофобия – страх остаться без телефона. Так принято называть болезнь, зависимость от телефона в современном обществе.
Согласно статистическим данным, около 10% людей испытывают зависимость от телефона, при этом 70% жителей нашей планеты, у которых есть смартфон – не расстаются с ними вовсе. Подавляющее большинство попросту не может обходиться без гаджетов. Все это приводит к повсеместному образованию зависимости от телефона.
Зависимость детей и подростков от телефона, а также планшета и иных гаджетов – вполне себе распространенное явление. Вот только не каждый понимает, насколько она опасна. 

К физическим опасностям зависимости от телефона у детей можно отнести непосредственное влияние гаджетов на растущий организм. Научно доказано, что использование различного рода технологических решений трансформирует мысленные процессы и становится причиной рассредоточенности внимания и ухудшения памяти.

Кроме того, стоит также отметить, что зависимость от телефона у подростков может стать причиной минимизации общения со сверстниками и к существенному снижению физической активности, что так необходимо растущему организму.

Социально-психологическая опасность зависимости от телефона у детей кроется в сложности защиты от нежелательных контактов. Использование социальных сетей и посещение сайтов с вредоносной информацией может серьезно навредить психике подростка.

Мульт с глубоким смыслом...

 

МЧС ДНР призывает родителей обратить особое внимание на организацию безопасного домашнего учебного места ребенка в период дистанционного обучения

В то время, когда дети проводят большую часть времени дома, профилактика соблюдения правил обращения с электроприборами, печным отоплением и источниками огня приобретает особую актуальность. Предупреждение рисков пожаров по причине шалостей ребенка с огнем – обязанность взрослых.

МЧС ДНР призывает родителей обратить особое внимание на организацию безопасного домашнего учебного места ребенка в период дистанционного обучения на дому. Родителям необходимо провести беседы с детьми по соблюдению правил пожарной безопасности, в том числе при использовании бытовых приборов и компьютерной техники. Обязательно разобрать с ребенком основные опасности в быту и оградить несовершеннолетних от шалостей с огнем, убрав в недоступное место спички и зажигалки.

Кроме того, вместе с ребенком нужно составить алгоритм грамотных действий в случае возникновения пожара. Это поможет избежать паники и быстро сориентироваться в сложной ситуации.

Оставляя детей дома, родителям необходимо обратить особое внимание на доступность мобильной связи. В каждом доме, на видном месте, а лучше всего на входной двери, должен висеть список телефонов экстренных служб, членов семьи, а также домашний адрес.